segunda-feira, 13 de agosto de 2012

Verbos-estrutura e classificação

ATIVIDADES - ESTRUTURA E CLASSIFICAÇÃO DOS VERBOS

ATIVIDADES

  1. Leia o texto:
Comeu
                  (Caetano Veloso)

Ela comeu  meu coração
Trincou
Mordeu
Mastigou
Engoliu
Comeu
O meu
Ela comeu meu coração
Mascou
Moeu
Triturou
Deglutiu
Comeu
O meu
(...)

Responda.
a)      Quantos e quais são os verbos que aparecem no texto?

b)      Informe o tempo e o modo em que esses verbos se encontram.

c)      Separe os verbos de acordo com a conjugação.
1ª CONJUGAÇÃO        2ª CONJUGAÇÃO              3ª CONJUGAÇÃO
..............................           ...............................                ...............................
..............................           ...............................                ...............................
..............................           ...............................                ...............................
..............................           ...............................                ...............................

  1. Leia este poema:
Passarinho

Eu vi um passarinho
Entre a folhagem do meu jardim,
Pequeno e gorduchinho
Brincando entre as folhas de cetim.

Voa, voa, passarinho,
Numa alegria sem fim
Por entre as folhas de arminho
Brancas como jasmim.

                                             (Vera Beatriz)

a)      Transcreva do poema todas as formas verbais presentes.

b)      Qual o infinitivo dos verbos transcritos na alternativa anterior?

c)      A que forma nominal pertence o verbo “brincando”?

d)     Qual o radical dos verbos:
  • brincar:
  • voar:
  • partir:
  • passar:

  1. Leia este poema:

Naquele bairro afastado
onde em crianças vivias,
a remoer melodias
de uma ternura sem par...
passava todas as tardes
um realejo tristonho
passava como num sonho
um realejo a tocar.
Depois tu partiste
ficou triste
a rua deserta...
Na tarde fria
e calma
ouço ainda o realejo
a tocar.
                                  (Custódio Mesquita)

a)      Transcreva do texto os verbos que pertencem à 2ª conjugação.

b)      Qual o radical desses verbos?

c)      No texto há um verbo que pertence à 1ª conjugação. Qual é esse verbo?

d)     A que conjugação pertence a forma verbal “PARTISTE”?

e)      A que tempo e modo pertencem as formas verbais VIVIAS e PASSAVA?

f)       Qual o radical do verbo OUVIR?

  1. Classifique os verbos a seguir em REGULAR ou IRREGULAR.
a)      beber
b)      entender
c)      dar
d)     querer
e)      cantar
f)       caber
g)      trazer
h)      lavar
i)        partir

  1. Informe se os verbos a seguir são RIZOTÔNICOS ou ARRIZOTÔNICOS.
a)      vivia
b)      disse
c)      telefonei
d)     estive
e)      correria

Verbos-atividades

ATIVIDADES - VERBOS

Pra Você Guardei O Amor

                                          Nando Reis

 

Pra você guardei o amor
Que nunca soube dar
O amor que tive e vi sem me deixar
Sentir sem conseguir provar
Sem entregar
E repartir
Pra você guardei o amor
Que sempre quis mostrar
O amor que vive em mim vem visitar
Sorrir, vem colorir solar
Vem esquentar
E permitir
Quem acolher o que ele tem e traz
Quem entender o que ele diz
No giz do gesto o jeito pronto
Do piscar dos cílios
Que o convite do silêncio
Exibe em cada olhar
Guardei
Sem ter porque
Nem por razão
Ou coisa outra qualquer
Além de não saber como fazer
Pra ter um jeito meu de me mostrar
Achei
Vendo em você
E explicação
Nenhuma isso requer
Se o coração bater forte e arder
No fogo o gelo vai queimar
(...)

Responda às questões a seguir:

  1. Retire do texto quatro formas verbais e informe em que tempo e modo se encontram.

  1. No primeiro verso do texto há um verbo transitivo direto. Transcreva-o.

  1. A que verbos pertencem as formas verbais TIVE e VI?

  1. Retire do texto três verbos de 2ª e 3ª conjugações.

  1. O verbo COLORIR, presente no 10º verso do texto, é classificado em:
a)      regular
b)      defectivo
c)      abundante
d)     anômalo

  1. Qual o radical e a vogal temática dos verbos abaixo?
a)      guardar
b)      conseguir
c)      acolher
d)     piscar
e)      bater
f)       queimar
g)      permitir

  1. A que conjugações pertencem os verbos citados na questão anterior?

  1. Transcreva do penúltimo verso dois verbos intransitivos.

Tipologia Textual: Narração


TEXTO NARRATIVO - UMA HISTÓRIA DE AVENTURA



Narração é o relato de acontecimentos, reais ou fictícios, com a participação de personagens cujas ações são contadas por um narrador.
O texto narrativo apresenta um enredo, formado por uma sequência de fatos dos quais participam personagens, em determinado lugar e em determinado tempo.
Em geral, o enredo de um texto narrativo apresenta as seguintes partes:
·                          introdução ou apresentação: começo da história em que se situam os fatos iniciais,;
·                          conflito: acontecimento que altera a situação inicial e complica o enredo;
·                          clímax: momento de maior tensão, quando o conflito atinge seu ponto máximo;
·                          conclusão ou desfecho: solução do conflito, que pode ser feliz, cômica, trágica, surpreendente.

Numa narrativa costuma haver os elementos a seguir:
·                          Fatos: conjunto de acontecimentos encadeados que constituem o enredo ou a trama.
·                          Personagens: pessoas ou seres personificados que vivem os fatos narrados; podem ser protagonistas, antagonistas ou personagens secundários.
·                          Tempo: época em que a história se passa; quanto tempo duram os fatos.
·                          Lugar: espaço ou cenário onde ocorrem os fatos.
·                          Narrador: aquele que conta os fatos: pode ser personagem ou observador.


Os homens do ar




Em sua prisão, Dédalo continuava a trabalhar. Porém, cansado dessa estadia forçada em Creta e querendo voltar para Atenas, pôs o filho a par de suas intenções:


“Minos pode nos fechar os caminhos da terra e das águas, mas o dos céus permanece aberto. É por ele que iremos. Minos pode ser senhor de tudo, menos do ar!”

Tratou então de inventar uma nova arte que iria proporcionar ao homem meios antes nunca experimentados. Arrumou numa linha, regularmente, penas de pássaros, alternando as curtas e as compridas. Grudou todas elas com cera e depois as curvou de leve para imitar as asas dos pássaros. O jovem Ícaro ajudava desajeitadamente seu pai nessa delicada montagem. Dois pares de asas saíram das mãos do artesão. Pai e filho as prenderam aos ombros. Milagre! Bastava agitá-las para sair do solo.
Essa sensação nova encantou o jovem Ícaro. Antes de levantar voo, Dédalo beijou o filho e lhe fez as últimas recomendações:

“Mantenha distância do oceano para que o ar úmido não torne suas asas pesadas demais. Mas também não vá muito alto, senão o calor do sol  irá queimá-lo. Voe entre os dois e procure me seguir.”

Creta já ficara para trás, quando o rapaz quis ganhar um pouco de liberdade. Afastando-se do guia, voou mais alto, cada vez mais alto, na direção do sol ardente. O calor não demorou a amolecer a cera que unia as penas, e elas se soltaram e dispersaram ao sabor das correntes de ar quente. O garoto agitou os braços nus... Mas já não tinha apoio no ar. Seu corpo caiu pesadamente e desapareceu nas profundezas do oceano. Ele mal teve tempo de gritar o nome do pai. Dédalo se virou tarde demais. Lá embaixo, viu a água escura marcada por um ponto de espuma. Amaldiçoou seu invento e deu cabop dele assim que chegou a Atenas.

POUZADOUX, Claude. Contos e lendas da mitologia grega.



O texto Os homens do ar conta uma história, portanto é um texto narrativo. Observe a presença de fatos.


a)      Os fatos narrados podem ser reais ou imaginários. Após a leitura desse texto você observou se os fatos são reais ou fictícios? Retire elementos do texto que possam justificar sua resposta.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b)      O personagem principal recebe o nome de protagonista. Qual é o protagonista do texto lido?
.......................................................................................................................................

c)      O personagem que participa menos dos fato chama-se personagem secundária. Nessa narrativa quem é o personagem secundário?
.......................................................................................................................................

d)     O que Dédalo pensou quando resolveu voltar para Atenas e revelou a seu filho suas intenções? Retire o fragmento do texto.
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
e)      Qual a invenção de Dédalo pensando em proporcionar ao homem uma sensação de liberdade?
.......................................................................................................................................
f)       Dédalo, ao prender o invento em Ícaro, seu filho, fez uma recomendação. Qual recomendação foi essa?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

g)      Quem conta os fatos no texto é próprio narrador, quando a história é contada por um dos personagens, temos o narrador-personagem, ou narrador em 1ª pessoa. Se o narrador não participa dos fatos, recebe o nome de narrador-observador, ou narrador em 3ª pessoa.
► No texto, qual é o tipo de narrador? Justifique sua resposta.
..............................................................................................................................................................................................................................................................................

h)      Nos textos narrativos um fato desencadeia outro.
·                          Que fez Ícaro para provocar sua queda?
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

·                          Qual a mensagem dessa sequência de fatos?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tipologia Textual: NARRAÇÃO (NARRADOR - PERSONAGEM)

NARRAÇÃO (NARRADOR - PERSONAGEM)

Narrador-personagem é aquele que conta a história e também é um dos personagens. Ele se situa nos acontecimentos e fala de si, empregando verbos e pronomes na 1ª pessoa (eu).

Santinho

Lembro-me com clareza de todas as minhas professoras, mas me lembro de uma em particular. Ela se chamava Dona Ilka.Curioso: porque escrevi "Dona Ilka" e não Ilka? Talvez por medo de que elas e materializasse aqui do meu lado e exigisse o "Dona", onde se viu tratar professora pelo primeiro nome, menino? No meu tempo ainda não se usava o"tia". Elas podiam ser boas e até maternais, mas decididamente não eram nossas tias. A Dona Ilka não era maternal. Era uma mulher pequena comum perfil de passarinho. Um pequeno passarinho loiro. E uma fera.
Eu era um aluno "bem-comportado". Era um vagabundo, não aprendia nada, vivia distraído. Mas comportamento, 10. Por isto até hoje faço verdadeiras faxinas na memória, procurando embaixo de tudo e em todos os nichos a razão de ter sido, um dia, castigado pela Dona Ilka.Alguma eu devo ter feito, mas não consigo lembrar o quê. O fato é que fui posto de castigo. Que consistia em ficar de pé num canto da sala de aula,com a cara virada para a parede. (Isto tudo, já dá para ver, foi mais ou menos lá pela Idade Média.)1 Mas o que eu nunca esqueci foi a Dona llka ter me chamado de "santinho do pau oco".
Ser bem-comportado em aula não era uma decisão minha nem era nada de que me orgulhasse. Era só o meu temperamento. Mas a frase terrível da Dona Ilka sugeria que a minha boa conduta era uma simulação.Eu era um falso. Um santo falsificado! Não vou dizer que todas as minhas dúvidas existenciais datem do epíteto da Dona Ilka, mas, depois disso, pelo resto da vida, não foram poucas as vezes em que um passarinho imaginário com perfil de professora pousou no meu ombro e me chamou de fingido. Os santinhos do pau oco passam a vida se questionando.
Já outra professora quase destruiu para sempre qualquer pretensão minha à originalidade literária. Era para fazer uma redação em aula sobre a ociosidade, e eu não tinha a menor idéia do que era ociosidade. Se a palavra fora mencionada em aula, tinha certamente sido num dos meus períodos de devaneio, em que o corpo ficava ali, mas a mente ia passear. E então, me achando formidável, fiz uma redação inteira sobre um aluno que precisa fazer uma redação sobre a ociosidade sem saber o que é isso, sua agonia e finalmente sua decisão de fazer uma redação sobre a ociosidade, etc. A professora chamou a atenção de toda a classe para a minha redação. Eu era um exemplo de quem acha que com esperteza pode-se deixar de estudar e por isto estava ganhando um zero exemplar. Só faltou me chamar de original do pau oco.
Enfim, sobrevivi. No ginásio, todos os professores eram homens, mas não lembro de nenhuma marca que algum deles tenha deixado. As relações com as nossas pseudo-mães, no primário, eram muito mais profundas. As duas histórias que eu contei não têm nenhuma importância. Mas olha as cicatrizes.
(Luís Fernando Veríssimo)

1. Releia este trecho:
Eu era um aluno “bem-comportado”. Era um vagabundo, não aprendia nada, vivia distraído.

a)      Em que pessoa estão as formas verbais e o pronome destacado?

...........................................................................................................................
b)      O narrador participa dos fatos que relata, ou fica de fora das ações?
...........................................................................................................................

2. Na narração, além do narrador, há também os personagens, que vivem os acontecimentos da história.
a) Nesse texto, quem é o personagem? Justifique sua resposta.
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
b)      Pode-se dizer que há um narrador-personagem, ou seja, que narra e faz parte da história? Por quê?
..............................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Outros dois elementos importantes da narrativa são o espaço e o tempo em que a história acontece.
* Em que local e tempo ocorrem os fatos?
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Qual o enredo ou os fatos narrados?
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. O que o autor quis dizer com “faço verdadeiras faxinas na memória”?
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Quais os adjetivos usados pelo autor no texto para caracterizar-se?
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
7. Na sua opinião, por que ele fala que ganhou um zero exemplar? Qual sua atitude para que a professora fizesse isso?
..............................................................................................................................................................................................................................................................

domingo, 11 de março de 2012

EDUCAÇÃO


Educação vem de Casa
By Roseli Brito

Educação tem de vir do berço e cabe a família responsabilizar-se por isso ! Se cada família praticasse esta máxima: Educar os filhos dentro de princípios morais e boas maneiras, com certeza não teríamos Professores frustrados e exauridos devido a falta de educação de muitas crianças e jovens.
Todos os dias em milhares de salas de aula espalhadas pelo Brasil e pelo mundo, crianças e jovens chegam ao ápice da malcriação destilando todo tipo de impropérios nas dependências da Escola e fora dela,  comunicando-se uns com os outros  aos berros de forma rude e irônica, tratando mal os colegas, Professores e demais Funcionários da Escola.
O ano começa, e é preciso deixar claro, para a Família e para o Aluno,  que o Professor não vai tolerar este tipo de comportamento. Mas para posicionar-se frente a esta questão, é preciso que o Professor saiba exatamente o que deve ser cobrado da Família e do Aluno no que refere-se a educação familiar e boas maneiras de convivência em grupo.
Tanto nas séries iniciais quanto nas Finais tratar de questões relacionadas a boas maneiras é um assunto delicado, pois perpassa na negligência do adulto, que neste caso é o Pai e a Mãe, que se omitem em ensinar o básico aos seus filhos, pois acreditam piamente que  cabe ao Professor dar esta educação também.
Ninguém quer um vizinho mal educado, ninguém contrata ou mantém um funcionário  ignorante no trato das pessoas, uma mulher não deseja casar-se com um homem rude e desprovido de tato e educação. Um Professor também não quer uma criança ou jovem desrespeitoso, mal educado e mentiroso como aluno.
É de conhecimento de todos os  Professores que devido ao fato da criança ou jovem chegar na Escola sem o mínimo de educação familiar, ocorrem uma série de problemas que desencadeiam a indisciplina e tumultuam o andamento das atividades na sala de aula, e que por esta razão, muitas vezes, inviabiliza que o aprendizado ocorra de maneira satisfatória.
Sob este ponto de vista seria apropriado dizer que, neste caso, os Pais são responsáveis pela  indisciplina e falta de educação dos filhos e, portanto, devem ser responsabilizados por isso.
Reflita comigo, se as crianças e jovens chegassem com mínimo de educação trazida de casa, dada pelos Pais, boa parte dos problemas de indisciplina dentro da sala de aula estariam resolvidos. Esse mínimo de educação envolveria que o aluno soubesse seis questões básicas:
6 Princípios Básicos de Boas Maneiras que todos devem trazer do Lar:
1) Peça “Por Favor” , diga “Obrigado”, “Com licença “ e mantenha  sempre o controle emocional
2) Fale educadamente, sem usar gírias, palavrões, ou expressões de baixo calão
3) Trate com respeito todos a sua volta e jamais fale de alguém pelas costas
4) Jamais use de intimidação verbal ou física para conseguir o que deseja
5) Seja íntegro: sustente o que você diz e faz e enfrente sempre as consequências dos seus erros
6) Jamais use de mentiras, enganação e falsas acusações
Como acionar os Pais:
Todos os anos é quase impossível fazer com que, justamente os Pais dos alunos que mais dão problema, compareçam na Escola, porém aqui vão algumas sugestões para você já implementar no início do ano.
1)     Crie um novo Cartaz com esses 6 itens e acrescente  outros mais que você julgar necessários e que melhor se ajustem a sua situação e necessidade
2)     Afixe o Cartaz criado na sua sala de aula e  nos corredores
3)     Para a primeira Reunião de Pais prepare:
. Cartaz para ser entregue aos Pais
. Termo de Responsabilidade  do Comportamento e Disciplina do filho, pode ser usado como sugestão, o seguinte cabeçalho extraído do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente):
“ART. 4° – É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.  (ECA)
Art. 129. São medidas aplicáveis aos pais ou responsável (no caso de negligência com relação a criança e ao adolescente):
I – encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;
II – inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos;
III – encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;
IV – encaminhamento a cursos ou programas de orientação;
V – obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e    aproveitamento escolar;
VI – obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a tratamento especializado;
VII – advertência;
VIII – perda da guarda;
IX – destituição da tutela;
X – suspensão ou destituição do pátrio poder
No Termo de Responsabilidade coloque também o nome de todos os alunos e ao lado deixe uma linha em branco, assim, após conversar com todos os Pais, eles devem assinar o Termo, dando ciência do que foi exposto.
4) Diálogo Amistoso: Na Reunião é preciso que seja debatido e esclarecido que cabe aos pais criar, educar e assistir seus filhos pois o cumprimento desses deveres leva a um desenvolvimento emocional, psicológico e social sadios dos filhos por meio da paternidade responsável.
É dever dos pais transmitir valores éticos e morais a seus filhos, através de ensinamentos e exemplos de vida, de forma a contribuir de maneira positiva no seu desenvolvimento e na formação de seu caráter e caso isso não esteja sendo feito devidamente, é preciso que eles saibam que serão responsabilizados civilmente.
5. Conselho Tutelar: Nesta reunião o Conselho Tutelar pode ser convidado debater em maior profundidade as responsabilidades das famílias em relação aos filhos. O Conselho Tutelar também deverá ser acionado caso a Escola constate negligência, por parte da família, em relação à educação dos filhos.
Diz o ditado popular “Educação é bom e eu gosto”, complemento dizendo que  todos os Professores  também gostam, e agradecem!

http://www.sosprofessor.com.br/blog/?p=553

Realidade brasileira


O que os Professores realmente querem dizer aos Pais

O original deste texto foi publicado no site da CNN, é de autoria de Ron Clark, e a tradução foi feita pelo professor de História e diretor de escola Jorge Luiz da Silva Santos.

Neste verão, eu conheci uma diretora que foi recentemente indicada como gestora do ano em seu estado. Ela era amada e adorada por todos, mas ela me disse que estava deixando a profissão. Eu lhe disse: "Você não pode deixar-nos", e ela respondeu incisivamente: "Olha, se eu receber uma oferta para dirigir um sistema escolar de órfãos, darei tudo de mim, mas eu simplesmente não posso mais lidar com os pais, eles estão nos matando”. Infelizmente, esse sentimento parece estar prevalecendo cada vez mais. Hoje, novos professores permanecem na profissão em média apenas 4,5 anos, e muitos deles listam "problemas com os pais" como uma das razões para jogar a toalha. Isto está se espalhando, e quanto mais negativo o acolhimento dos pais aos professores, mais difícil se torna recrutar o que há de melhor e mais brilhante das faculdades. Então, o que podemos fazer para deter a maré? O que os professores realmente querem que os pais entendam?

Para começar, somos educadores, não babás. Somos profissionais formados que trabalham com crianças todos os dias e muitas vezes vemos o seu filho de maneira diferente da sua. Se lhe dermos conselhos, não lute contra eles. Tome-os com o mesmo acatamento que consideraria o conselho de um médico ou advogado. Já me acostumei com alguns pais que simplesmente não querem ouvir nada de negativo sobre o filho; às vezes, no entanto, se você está disposto a aceitar cordialmente o conselho de alerta precoce, isto pode ajudá-lo a solucionar um problema que poderia se tornar muito maior no futuro.

Confie em nós
Às vezes quando digo aos pais que o filho tem tido um problema de comportamento, quase posso ver os cabelos se eriçarem. Eles estão prontos para lutar e defender seus filhos: é cansativo. Um dos meus maiores probleminhas é quando eu conto para a mãe o que o filho fez ,e ela se vira, olha para ele e pergunta: "Isso é verdade?" Bem, é claro que é verdade. Acabei de lhe dizer. E por favor não pergunte se um colega pode confirmar o que aconteceu ou se outro professor poderia estar presente. Isto só humilha professores e enfraquece a parceria entre professor e pai. E se você realmente quer ajudar seus filhos a serem bem sucedidos, pare de inventar desculpas para eles.

Eu estava conversando com um pai e seu filho sobre suas tarefas de leitura de verão. Ele me disse que não tinha começado; fiz-lhe saber que estava extremamente decepcionado, porque as aulas começariam em duas semanas. A mãe entrou na conversa e disse-me que tinha sido um verão horrível para eles, por causa de questões familiares que se estenderam até julho. Eu disse que sentia muito, mas não pude deixar de salientar que as tarefas foram dadas em maio. Ela rapidamente acrescentou que ela estava permitindo que o filho “se divertisse” durante o verão antes de voltar às aulas em julho, e que não era culpa dele se a tarefa estava incompleta.

Você pode sentir minha dor?
Alguns pais vão dar desculpas, independentemente da situação, e, portanto, criando filhos que vão se transformar em adultos que vão apelar para desculpas e não criar uma forte ética de trabalho. Se você não quer que seu filho, aos 25 anos, acabe desempregado, sentado no sofá comendo batatas fritas, então pare de inventar desculpas pelo insucesso deles. Ao invés disto, concentre-se em buscar soluções. Pais: parceria e não um processo na justiça...

Os pais sabem que seus filhos se metem em encrencas, de vez em quando: isto forma o caráter e ensina lições de vida. Como professores, ficamos atormentados por aqueles pais que estão no caminho dessas lições: nós os chamamos de pais- helicópteros, porque querem realizar um voo rasante e salvar o filho toda vez que algo der errado. Se dermos a uma criança 79 em um projeto, então é isso que a criança merece. Não agende uma hora para se encontrar comigo e negociar um 80. É um 79, independentemente de se você acha que deveria ser um B +.

Este pode ser difícil de aceitar, mas você não deve presumir que, porque o seu filho anda tirando A, que ele está recebendo uma boa educação. A verdade é que muitas vezes são os maus professores que dão as melhores notas, porque eles sabem que, dando boas notas, todos vão deixá-los em paz. Os pais vão dizer: "Meu filho tem um grande professor! Ele tirou A o ano todo!”.

Vem cá... Honestamente: em geral são os melhores professores que estão dando notas mais baixas, porque eles estão criando expectativas. No entanto, quando seus filhos recebem notas baixas, você quer reclamar e ir até o gabinete do diretor. Por favor, dê um passo atrás e olhe bem a paisagem. Antes de contestar essas notas baixas que você acha que o professor “deu” a seu filho, talvez seja necessário dar- se conta que seu filho "ganhou" as notas, e que o professor de quem se queixa é, na verdade, o que está fornecendo a melhor educação. E por favor, parceria ao invés de processo...

Tive uma criança que colou numa prova*, e seus pais ameaçaram chamar um advogado, porque eu estava rotulando-a de criminosa. Eu sei que parece loucura, mas diretores de todo o país me dizem que os advogados cada vez mais acompanham os pais nas reuniões escolares...

Professores pisando em ovos
Fico muito triste pelos gestores e professores nos dias de hoje, cujas mãos estão completamente amarradas. De muitas maneiras, nós vivemos com medo do que vai acontecer. Pisamos em ovos em um sistema educacional que está indo água abaixo, onde os professores não têm a coragem de serem honestos e falar o que pensam. Se eles cometem um pequeno erro, tal pode se tornar um grande desastre.

Minha mãe me disse que uma criança de uma escola local escreveu no rosto com um marcador permanente. A professora tentou tirá-lo com uma toalha, e deixou-lhe uma marca vermelha no rosto. O pai chamou a mídia, e a professora perdeu o emprego. Minha mãe, minha própria mãe, disse: "Como a mulher pôde fez aquilo?”

Senti como um soco no estômago. Sinceramente, eu tentaria tirar a marca do rosto do aluno. Pensar que poderíamos perder nossos empregos com algo tão pequeno é assustador. Por que alguém iria querer entrar na nossa profissão? Se os nossos professores continuam a sentir-se ameaçados e com medo, você vai privar nossas escolas dos nossos melhores e algemar os nossos esforços de recrutar educadores excelentes no futuro.

Finalmente, lidar com situações negativas de uma maneira profissional. Se o seu filho falar de alguma coisa que aconteceu na sala de aula que lhe diga respeito, peça para se encontrar com o professor e aborde o assunto da seguinte forma:
“Gostaria que o Sr. soubesse do que meu filho falou sobre algo que aconteceu na sala de aula, porque eu sei que as crianças podem exagerar e que há sempre dois lados da história. Queria um esclarecimento de sua parte”.

Se não ficar satisfeito com o resultado, leve suas preocupações ao diretor, mas acima de tudo, nunca falar mal de uma professora na frente de seu filho. Se ele sabe que você não a respeita, ele fará o mesmo, o que levará a uma série de novos problemas. Sabemos que você ama seus filhos. Nós os amamos também. Nós só pedimos - e até imploramos - para confiar em nós, nos apoiar e trabalhar com o sistema, e não contra ele. Precisamos de sua cobertura, e precisamos de vocês para nos dar o respeito que merecemos. Coloque-nos pra cima e faça com que nos sintamos queridos, e vamos trabalhar ainda mais para dar ao seu filho a melhor educação possível.

Esta é a promessa de um professor, de mim para você.

*Na língua inglesa, “colar em prova”, a conotação é mais forte: to cheat (fraudar). “Cola”, portanto, é “fraude”. Daí o responsável achar que o filho estava sendo tachado de “criminoso”. (N.T.)

Considerações: embora o texto fale da realidade do ensino nos Estados Unidos, é possível observarmos vários pontos comuns com nossa realidade aqui no Brasil. A profissão de professor realmente perdeu todo o respeito e o orgulho que um dia possuiu, e hoje vemos cada vez mais profissionais "de passagem", que não aguentam cinco anos em sala de aula. E, como eu mesmo já abordei em outros posts por aqui, os pais são os maiores culpados pela situação da educação atual no país, por não cobrarem de seus filhos, não cuidarem, não repreenderem, seja por culpa da ausência compulsória devido aos deveres cotidianos, inexperiência ou qualquer outra desculpa justificativa. Pena que não serão os pais que lerão este texto, pelo menos não aqui no Brasil.